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Inclua uma destas atividades no planejamento de sua Escola. Entre em contato e solicite uma proposta detalhada. Para se inscrever na lista de espera do CURSO OU OFICINA de seu interesse basta enviar uma mensagem com seus dados e o título do curso / oficina. Quando tivermos o número mínimo de inscritos abriremos turma. Inscrições e Informações (41) 3323-3313 /3016-7340 / 9614-4183 E-mail: fsm.ifep@philosletera.org.br CURSOS E OFICINAS COM FOCO EM FILOSOFIA, LITERATURA E EDUCAÇÃO PARA O PENSAR. (leia abaixo os objetivos e conteúdos de cada proposta) Cursos: 1. A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NUMA EDUCAÇÃO REFLEXIVA 2. FILOSOFAR NO ENSINO MÉDIO 3. EDUCAÇÃO PARA VALORES E LITERATURA INFANTIL 4. FIOS... E JEITOS... ATIVIDADES LÚDICAS NUMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR. Nondeilde 5. A QUESTÃO ÉTNICA NEGRA VAI À ESCOLA – UMA INVESTIGAÇÃO FILOSÓFICA SOBRE A HISTÓRIA. 6. EDUCAÇÃO AMBIENTAL UMA NECESSIDADE GLOBAL 7. FILOSOFIA E CIDADANIA: O DIREITO DE TER DIREITOS 8. A FILOSOFIA E O FENÔMENO RELIGIOSO Oficinas: 1. PEDAGOGIA DA PERGUNTA 2. PEDAGOGIA DO DIÁLOGO 3. PEDAGOGIA DO CONCEITO 4. CAIXA MÁGICA: LITERATURA, TEATRO DE FANTOCHES E REFLEXÃO 5. ENSINO DA ARTE E EDUCAÇÃO PARA O PENSAR 6. ESTRATÉGIAS E MATERIAIS PARA AULA DE FILOSOFIA: Criação e Produção 7. IMPORTÂNCIA DO BRINCAR ENTRE PAIS E FILHOS CURSOS E OFICINAS DO ENCONTRO PARANAENSE DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL (leia abaixo os objetivos e conteúdos de cada proposta) CURSOS: 01. CONTAR E ENCANTAR: A ARTE DE CONTAR E OUVIR HISTÓRIAS - CLÉO BUSATTO 02. LAVRA–PALAVRA - DRA. GLÓRIA KIRINUS 03. RESGATANDO O ELO PERDIDO: LITERATURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL - HELOISA CARLA COIN 04. DIÁLOGO ENTRE TEXTO E IMAGEM - LUÍS CAMARGO 05. ESTILOS DE LER, ESTILOS DE VER: POESIA, ENCANTAMENTO, BELEZA E ESTRANHEZA NA LITERATURA INFANTIL - MÁRCIO VASSALLO 06. DESPERTAR MUSICAL NA ESCOLA - ROSY GRECA 07. LITERATURA JUVENIL: LEITURAS DE MUITAS LINGUAGENS - DRª CATIA TOLEDO MENDONÇA 08. CRIAÇÃO DE POESIA ILUSTRADA - MÁRCIA SZÉLIGA 09. A LUDICIDADE NO CONTAR - PRISCILA ANGÉLICA SANTOS 10. TEMAS POLÊMICOS E LITERATURA INFANTO-JUVENIL - MARIA ÂNGELA MONTEIRO RAIO 11. PROFESSOR-ALUNO, QUE HISTÓRIA É ESSA? - MARIA ÂNGELA MONTEIRO RAIO 12. O QUE É LITERATURA INFANTIL E JUVENIL DE QUALIDADE? - ANNA CLAUDIA RAMOS 13. ÉTICA E LITERATURA INFANTIL - DARCÍSIO NATAL MURARO 14. PROJETOS POLÍTICOS SOCIAIS DE LEITURA: QUANDO OS LIVROS CRIAM ASAS... PATRÍCIA CONSTÂNCIO 15. NARRATIVA VISUAL: UM GÊNERO A SER DISCUTIDO - PROFA DRA SUELI DE SOUZA CAGNETI OFICINAS: 1. CONTAÇÃO COM OBJETOS - PRISCILA ANGÉLICA SANTOS 2. O JOGO DO INVISÍVEL: ENTENDENDO A RELAÇÃO ENTRE O ESCRITOR E O LEITOR - ANNA CLAUDIA RAMOS 3. CAIXA MÁGICA: LITERATURA, TEATRO DE FANTOCHES E REFLEXÃO - DARCÍSIO N. MURARO 4. A EDUCAÇÃO FILOSÓFICA COMO “EDUCAÇÃO DA IMAGINAÇÃO” - JOSÉ AURI CUNHA 5. A EXPERIÊNCIA DE CRIAÇÃO EM FILOSOFIA PARA CRIANÇAS - DRA. PAULA RAMOS DE OLIVEIRA 6. PENSANDO A PARTIR DO SILÊNCIO - PROF. DR. SÉRGIO AUGUSTO SARDI 7. OFICINA PRÁTICA DE ANIMAÇÃO - TADAO MIAQUI 8. POR QUE LER “ALICE NO PAÍS DAS MARAVILHAS?” - NATHALIA SALIBA DIAS 9. OFICINA DO ESCRITOR - MÁRCIA MACHADO 10. OFICINA DE LITERATURA INFANTIL 01 (PROSA) - CLEIDE JUSSARA MULLER PAREJA 11. O LIVRO–BRINQUEDO NO COTIDIANO ESCOLAR- SIMONE ROSSI CARDOSO 12. OFICINA PRÁTICA DE RITMO E ARRITMO NA POESIA - MARIA JOSÉ DE MENEZES Propostas resumidas dos curso e oficinas conforme relação acima: CURSOS E OFICINAS DESENVOLVIDOS PELO INSTITUTO DE FILOSOFIA E FUNDAÇÃO SIDÓNIO MURALHA Cursos: 1. CURSO: A COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA NUMA EDUCAÇÃO REFLEXIVA OBJETIVOS: aprofundar o papel da Coordenação Pedagógica numa Educação Reflexiva através dos recursos da Comunidade de Práticas Filosóficas. Oferecer instrumentos teóricos e metodológicos para a prática da Coordenação Pedagógica na concepção e desenvolvimento de um projeto educacional em equipe e que se paute pela reflexão. Compreender o processo de organizar, subsidiar, supervisionar e avaliar a formação processual e contínua da equipe docente. Aprofundar o papel do mediador na administração dos conflitos através do diálogo e assertividade. CONTEÚDOS PROPOSTOS: A pedagogia da Comunidade de Práticas do Filosofar: Pedagogia da Pergunta / problematização, Pedagogia do Diálogo, Pedagogia do Conceito. A investigação e as interações sociolingüísticas; As habilidades de pensamento. O pensamento multidimensional: crítico, criativo e cuidadoso. Os conceitos de razoabilidade, auto-correção e metacognição. Dimensões filosóficas da Coordenação Pedagógica: ética, lógica e linguagem, epistemológica, política e estética. Democracia e cidadania no ambiente escolar. O papel do Coordenador na Pedagogia de Projetos. A mediação do Coordenador pedagógico. Metodologia para o planejamento e estudo de temas educacionais em reuniões pedagógicas com professores. Estratégias de planejamento e organização das reuniões pedagógicas, orientação das práticas dos professores em sala de aula e avaliação das ações educativas; A avaliação como prática reflexiva. Carga horária: 40 horas. PÚBLICO: Coordenadores Pedagógicos, Supervisores, Diretores, Psicopedagogos, Gestores Educacionais de Secretarias de Educação, Assistentes Pedagógicos e professores interessados. 2. CURSO: FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO Objetivo: Aprofundar a concepção de “Práticas do Filosofar” no Ensino Médio. Analisar os pressupostos de práticas do filosofar no Ensino Médio e oferecer instrumentos metodológicos para abordagem dos problemas e conceitos filosóficos e dos textos dos filósofos clássicos. Conteúdos: O curso aborda alguns procedimentos filosófico-pedagógicos para a aula de filosofia: as atitudes do filosofar e a filosofia, as habilidades e competências do pensar crítico, criativo e cuidadoso, a pergunta e a problematização, o diálogo, a conceituação, a argumentação, as estratégias para leitura de textos filosóficos, as relações entre o texto filosófico, a literatura e outras linguagens, a produção de textos, os temas, a concepção do projeto de ensino / currículo do Ensino Médio e a avaliação. O curso oferece espaço para troca de experiências das práticas com filosofia e o exercício metacognitivo sobre a mediação docente. As perguntas orientadoras do curso abordam o lugar e o conceito de filosofia e o processo do filosofar no Brasil: "o que é Filosofia? e o que é ensinar a filosofar?", “o que ensinamos?”, "para quem ensinamos?", "como ensinamos?", "qual o contexto social para o qual educamos?" e, enfim, "para que ensinamos filosofia/filosofar?". Estas perguntas propõem investigar e abrir caminhos aos cinco aspectos centrais desta prática: o perfil do professor, perfil do aluno, perfil da aula, perfil da realidade e perfil do projeto de ensino. Carga horária: 40 horas. Público: professores de Filosofia do Ensino Médio 3. EDUCAÇÃO PARA VALORES E LITERATURA INFANTIL Objetivos: Oferecer fundamentos teóricos e metodológicos para a prática da investigação dos valores éticos a partir da literatura infantil. A prática reflexiva, crítica, criativa e dialógica sobre os valores proporciona a formação dos conceitos, criando novos sentidos que podem contribuir para o aluno mudar suas atitudes. Aprofundar o papel da mediação docente em sala de aula como prática formativa de valores, procurando evitar o moralismo e a doutrinação. Conteúdos: A oficina buscará trabalhar com os valores a partir da Literatura Infantil. Tipos de valores. Temas abordados: identidade, auto-estima, respeito, amizade, diálogo, empatia, dignidade, liberdade, justiça, solidariedade, diferenças, comunidade, educação. O papel da imaginação e da criatividade como fundamento da formação ética. As relações entre educação e ética, moral e valores. A sala de aula como ambiente de construção de valores. As relações familiares e a formação de valores na infância. Os conceitos de autonomia e heteronomia. Carga Horária: 16 horas. Público alvo: professores e demais educadores que trabalham com Ed. Infantil e Ens. Fundamental até 5ª série. 4. FIOS... E JEITOS... ATIVIDADES LÚDICAS NUMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO PARA O PENSAR – Parceria com o Centro Mineiro de Filosofia Objetivo: Tomando como fios a literatura, a comunidade de investigação – nela inserido o diálogo filosófico – e as habilidades cognitivas como abordadas no Programa Filosofia para Crianças , e como jeito, a ludicidade e a arte, serão oferecidos fundamentos teóricos e metodológicos para a aprendizagem do filosofar na sala de aula. Propõe-se, ainda, o desenvolvimento dos pensamentos crítico, criativo e cuidadoso, possibilitando aos educadores apossarem-se dos fios na criação de atividades. Conteúdos: Literatura e investigação filosófica; a comunidade de investigação filosófica e educação para o pensar; o diálogo filosófico; a pedagogia da pergunta; a importância do brincar na constituição do ser da criança; jogos; o desenvolvimento e fortalecimento das habilidades cognitivas; o professor e a comunidade de investigação; a arte (em suas diversas formas) como fator de desenvolvimento dos potenciais pessoais, sociais e cognitivos. Carga horária: 40 h Público-alvo: Educadores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. 5. CURSO: A QUESTÃO ÉTNICA NEGRA VAI À ESCOLA – UMA INVESTIGAÇÃO FILOSÓFICA SOBRE A HISTÓRIA Objetivos: Iniciação à questão étnica negra. Iniciação à reflexão filosófica. Iniciação à Educação para o Pensar. Iniciação à Cidadania Responsável. Conteúdos: A Escola democrática e a Lei 10 639. As políticas de ação afirmativa. História e narrativa históricas. Os processos de valoração. O Diferente – o outro. Direitos Humanos e a dignidade humana. O conceito de tolerância. Carga horária: 40 horas Ementa: Retomada crítica do conceito de história e do fatos históricos, uma abordagem filosófica, dentro da perspectiva de uma ‘educação para o pensar’, enaltecendo a reflexão filosófica, construindo um conceito e uma atitude de tolerância. Público-alvo: Educadores da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. 6. EDUCAÇÃO AMBIENTAL UMA NECESSIDADE GLOBAL Objetivos: Compreender a complexidade das interações entre as atividades humanas e o meio ambiente e suas conseqüências, oferecendo condições de repensar os valores éticos e as atitudes individuais e coletivas e reconstruí-las de forma sustentável. Possibilitar que o aluno se transforme em educador dando continuidade ao processo de construção de uma cultura de defesa do planeta, tornando-se assim mais um elo da corrente em busca da sustentabilidade ambiental. Apresentar os conceitos e os métodos que facilitem o aprendizado e a disseminação das práticas compromissadas com a sustentabilidade e com o desenvolvimento humano, frente a uma nova necessidade global. Conteúdo: Os grandes problemas ambientais globais e regionais: energia, efeito estufa, água, biodiversidade, poluição industrial. Paradigmas do desenvolvimento sustentável. Atividades econômicas e impacto ambiental. Responsabilidade social na educação ambiental. Inovações tecnológicas e educação ambiental. Formação de valores na educação ambiental. Práticas pedagógicas de educação ambiental. Percepção ambiental, um método para educação. Reflexão sobre a educação ambiental. Mediações entre a teoria da educação ambiental e a prática em sala de aula. Conceito, fundamentos e campos de aplicação da percepção ambiental. Agenda 21 no papel e na prática. Educação ambiental a política e a técnica. Educação ambiental e a sociedade. Educação ambiental para dentro e fora da escola. Carga horária: 20 horas - sendo 16 horas teóricas e 04 horas práticas. Público: Educadores de todos os níveis de ensino e alunos de graduação. 7. FILOSOFIA E CIDADANIA: O DIREITO DE TER DIREITOS Objetivo: aprofundamento teórico, metodológico e prático do projeto de trabalho de filosofia com foco nos Direitos da Criança e do Adolescentes (ECA) e na cidadania democrática. Conteúdos: Direitos humanos e cidadania democrática como eixo da prática educativa; a relação entre direitos e deveres; o Estatuto da Criança e do Adolescente na Escola; temas do ECA: criança / infância; família; comunidade; educação; saúde; meio-ambiente / ecologia; trabalho; liberdade; Cidadania: diferentes mas não desiguais; democracia; o espaço privado e o público. Este projeto foi desenvolvido como base para o I Encontro Paranaense de Filosofia entre Crianças, realizado em escolas do Paraná. Carga horária: 16 horas. Público: Educadores de todos os níveis de ensino e alunos de graduação, 8. A FILOSOFIA E O FENÔMENO RELIGIOSO Oficinas: 1. OFICINA: PEDAGOGIA DA PERGUNTA A pergunta é a alma da Filosofia! Objetivo: desenvolver estudos e práticas de aperfeiçoamento da capacidade de perguntar. Conteúdos: Filosofar é Perguntar, a pergunta e a investigação de problemas, Pergunta e Projetos, mediação docente através das perguntas, tipo de Perguntas e seus objetivos, como perguntar, perguntar para desenvolver habilidades e competências de pensamento, perguntas para desenvolver a crítica e a criatividade, perguntar para aprofundar, problematizar, conceituar, avaliar, dificuldades de perguntar, trabalhar conteúdos e textos através das perguntas, leitura e perguntas, mediação de conflitos através de perguntas, exercício de perguntas, análise de perguntas, dinâmicas para trabalhar as perguntas. Carga horária: 16 horas Público Alvo: Educadores da Educação Infantil e Ensino Fundamental. 2. OFICINA: PEDAGOGIA DO DIÁLOGO Objetivos: desenvolver práticas de diálogo promotoras da aprendizagem significativa baseada na investigação de problemas e formação de conceitos. Estudo dos valores, dos fundamentos e da metodologia da comunidade de diálogo. Conteúdos: Conceituar o diálogo a partir de práticas. Diálogo, perguntas e investigação de problemas. O diálogo filosófico, científico e religioso. A argumentação e contra-argumentação. Consenso e discenso. As linguagens e a comunicação. Dialogar e habilidade de pensamento. A dimensão das emoções no diálogo. Gestos e expressões corporais. As diversas formas de conversação: conversa, debate, monólogo, ordens, etc. Atitudes de diálogo: ouvir, falar, esperar a vez, concordar e discordar, colocar-se no lugar do outro, buscar alternativas, respeito pelas diferenças, auto-estima ... Diálogo e silêncio. Diálogo e leitura. Estratégias para dinamizar e alimentar o diálogo Carga horária: 16 horas Público Alvo A: Educadores da Educação Infantil e Ensino Fundamental. 3. OFICINA: PEDAGOGIA DO CONCEITO Objetivos: aprofundar o papel do conceito no processo da aprendizagem reflexiva. Oferecer instrumentos para o professor para desenvolver a investigação conceitual nas diversas áreas de conhecimento. Conteúdos: Concepções de Conceito. Conceito, idéia, significados e realidade. A investigação conceitual. A dinâmica dos conceitos. Perguntas conceituais. Criar, construir ressignificar, fabricar conceitos. Tipos de conceitos. Conceitos filosóficos, científicos, religiosos. Habilidades de formação de conceito. Conceito e linguagens. Leitura e conceito. Esquemas, desenhos e mapas conceituais. Estratégias para dinamizar o trabalho com conceitos. Exercício de conceitos. Carga horária: 16 horas, Público Alvo A: Educadores da Educação Infantil e Ensino Fundamental. 4. CAIXA MÁGICA: LITERATURA, TEATRO DE FANTOCHES E REFLEXÃO Objetivo: Viajar no mundo da Caixa Mágica explorando a riqueza de possibilidades de utilização em práticas interdisciplinares e eventos com crianças: contação de histórias, poesias, reflexões e discussões temáticas, produções de textos, atividades com artes e ciências, manipulação de teatro de fantoches, dentre outras “surpresas” próprias da Caixa Mágica. Conteúdos: Poemas do livro “A Televisão da Bicharada” e de outras obras de Sidónio Muralha. Contação de Histórias da Literatura Infanto-Juvenil. Práticas de perguntas. Práticas de diálogo. Práticas de conceituação. Práticas de escrita de histórias e ilustração. Práticas de teatro de fantoches. Práticas de expressão criativa. Carga Horária: 8 horas. Público Alvo A: Educadores da Educação Infantil e Ensino Fundamental. (professores, coordenador pedagógico, gestores e demais membros da equipe). Público Alvo B: Alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental I 5. ENSINO DA ARTE E EDUCAÇÃO PARA O PENSAR Objetivo: desenvolver metodologia reflexiva do ensino da arte através da literatura e outras manifestações estéticas. O Ensino de Arte, apropriando-se de fundamentos e metodologia das Práticas do Filosofar torna-se mais "construtivo", pois promove observações, análises, críticas, e um conjunto amplo de relações favorecendo a investigação estética de imagens e/ou produção artístico. Transforma assim, o processo de aquisição do conhecimento numa rica atividade de investigação, inclusive, deixando-o aberto a uma nova dúvida, a um novo tema, a um novo contra-argumento ou uma nova produção estética. A literatura infanto-juvenil oferece elementos para o olhar artístico, estético e expressivo, bem como apresenta temas que possibilitam o diálogo filosófico investigativo. Com a associação destes três aspectos – literatura, arte e a reflexão – pretende-se tornar mais "rica" a aprendizagem e a vivência dos alunos. Conteúdos: Conhecer as contribuições de Práticas do Filosofar para o ensino de arte: a formação da comunidade de diálogo, criar sensibilidades, exercitar as habilidades de pensamento e diálogo. O papel do professor como mediador. Utilizar a Pedagogia das Práticas do Filosofar para desenvolver atividades que orientem e ampliem as possibilidades pedagógicas e metodológicas dos professores do ensino de arte. Utilizar a literatura infanto-juvenil como recurso para um ensino reflexivo de arte. Motivar os professores do ensino de arte a promover investigação, troca, pesquisa e discussão utilizando-se de recursos artísticos e literários. Desenvolver oficinas com imagens, literatura infanto-juvenil e textos utilizando os recursos metodológicos e contribuições teóricas da Educação para o Pensar. Carga Horária: 8 horas Público Alvo: Professores das áreas de filosofia, arte e literatura infanto-juvenil. 6. OFICINA: ESTRATÉGIAS E MATERIAIS PARA AULA DE FILOSOFIA: Criação e Produção Objetivo: Oferecer práticas de criação, produção e utilização de estratégias e materiais didáticos que permitem dinamizar as aulas, tornando o diálogo e a investigação mais produtivos e profundos. A criação de estratégias e dos materiais didáticos se realiza numa prática reflexiva sobre os critérios e sentido de sua utilização em sala de aula. Trabalha-se a importância dos materiais e estratégias didáticas para despertar os aspectos afetivos e cognitivos dos alunos, concentrar a atenção e curiosidade sobre os textos, temas e problema. Nesta prática investigativa orienta-se o mediador para trabalho com as habilidades de pensamento e as atitudes éticas. Propõe-se, assim, estimular a dimensão criativa do educador e aprofundar teórica e metodologicamente as práticas do Filosofar em sala de aula numa perspectiva interdisciplinar. Carga horária: 16 horas. Público: Professores de Educação Infantil e de Ensino Fundamental e estudantes de Magistério, Pedagogia, Filosofia e Letras. 7. IMPORTÂNCIA DO BRINCAR ENTRE PAIS E FILHOS Objetivo: Refletir sobre o potencial pedagógico da brincadeira / brinquedo do jogo. Discutir a construção dos valores éticos, o conhecimento e domínio de si e do mundo através do brincar / jogar. Conteúdos: Brincadeira e Imaginação na Infância. A dimensão lúdica e desenvolvimento infantil. O sentido da brincadeira e do brinquedo e o pensar. Carga horária: 2 a 4 horas. Público: pais e Professores de Educação Infantil e de Ensino Fundamental. CURSOS E OFICINAS DO ENCONTRO PARANAENSE DE LITERATURA INFANTO-JUVENIL CURSOS: 01. CONTAR E ENCANTAR: A ARTE DE CONTAR E OUVIR HISTÓRIAS - CLÉO BUSATTO Objetivo: Reflexão sobre os caminhos da arte de contar histórias, a partir da idéia de que alguns contos são educativos, pois ao abordar uma realidade simbólica atuam sob diferentes dimensões e fornecem múltiplas leituras e compreensão. O curso pretende indicar algumas possibilidades a quem deseja narrar histórias. Vale lembrar que qualquer que seja o caminho escolhido, este é sempre válido desde que esteja comprometido com a afetividade e o respeito pelo ouvinte. Qualquer caminho é valido desde que trilhado com o coração. Conteúdos: A ARTE DE FAZER RIR E CHORAR: A história como sujeito. A memória como espaço mítico. A linguagem simbólica como caminho. A abordagem multidimensional como proposta. O ritmo e intenção. FORMANDO REPERTÓRIO: Como e por que escolher uma história. Memorização e aquecimento do conto. Corporificando as palavras. Tornando o conto, o meu conto. Narrar, um ato de entrega. Contar histórias, a arte de criar imagens no ar. EXERCITANDO O CONTAR: O exercício da narração oral. A experiência de cada um. Contar para o grupo. CONTAR E ENCANTAR: A voz de todos – o momento que o conto se faz ouvir. Ministrante: CLÉO BUSATTO – Escritora. Mestre em Teoria Literária/UFSC. Pesquisadora transdisciplinar formada pelo Cetrans/Escola do Futuro/USP. Consultora na área de oralidade, leitura e literatura infanto-juvenil. Traduz seus saberes em palestras, oficinas e contações de histórias pelo Brasil e exterior. Nos últimos cinco anos capacitou em torno de 20.000 pessoas em workshops. Palestrou para outras tantas 15.000 pessoas e contou histórias para mais de 45.000 pessoas. Autora dos livros: Pedro e o Cruzeiro do Sul”, A arte de contar histórias no século XXI – tradição e ciberespaço, Contar e encantar – pequenos segredos da narrativa. Multimídias: Nos campos do Paiquerê. Lendas brasileiras. Contos e encantos dos 4 cantos do mundo. Duração: 24 horas/aula 02. LAVRA–PALAVRA - Dra. Glória Kirinus OBJETIVOS: Este curso não pretende atingir objetivos definitivos, mas implica numa auto-organização interativa e gerativa com o participante. Atingir subjetivos no curso da afetividade poderá provocar descobertas significativas tanto na leitura como na criação textual. O curso busca viabilizar: O contato afetivo com a palavra através do texto literário, infanto-juvenil. Uma nova postura diante do aprendizado da língua: a passagem da postura passivo-receptiva para a atitude pensante, catalisadora e criativa. O tateio experimental com a palavra e a descoberta de rumos integrando os participantes. O acaso, o espaço, o entorno, a memória leitora dos livros e do mundo para alinhavar o tecido vivo do curso. - Atenção de paciente escuta do outro para oportunizar momentos de complexidade e pensamento vivo. - Apoio nos princípios da Pedagogia Freinet e da filosofia poética de Gaston Bachelard , entre outros. - Sensibilizar o professor e o escritor em potencial, para as possibilidades lúdicas e transdisciplinares que o trabalho com a Literatura permite. Possibilitar o desenvolvimento da potencialidade reflexiva, crítica e criadora do participante. Reconquistar o lugar do imaginário na sala de aula e na vida. Provocar a descoberta do ser poético e a escrita criativa no educador e outros profissionais. Encorajar poetas e escritores inéditos. Conteúdos: Alguns pontos da programação: Integração e vivências de atividades lúdicas com a palavra. Aproximação com a riqueza da literatura oral e com a natureza poética da linguagem infantil. Produção de textos criativos com o estímulo da memória da infância e de vivências sensoriais e circunstanciais. Leitura da literatura adulto-infanto-juvenil de autores consagrados no Brasil. Síntese reflexiva e criativa. Ministrante: Gloria Kirinus, Doutora (USP) em Teoria Literária e Literatura Comparada. Mestre (PUCRJ) em Literatura Brasileira. Especialização em Literatura Brasileira (UFPR). Graduação em Letras português-espanhol (UFPR). Graduação em Turismo (UNT) Lima – Peru. Autora de livros bilíngües de Literatura Infantil e Juvenil. (editoras: Braga, Paulinas, Ave Maria e Cortez). Autora do livro teórico "Criança e Poesia na Pedagogia Freinet" Editora Paulinas. Participa com ensaios científicos, orelhas e comentários críticos em outros livros (Champagnat, Juruá, Vozes, Papirus e outras editoras universitárias). Colabora com páginas de poesia, de crônicas, contos e ensaios, no Caderno G da Gazeta do Povo e revistas especializadas. Criadora e ministrante do curso itinerante LAVRA-PALAVRA. Criadora e coordenadora do espaço para escritores iniciantes na Biblioteca Pública do Paraná. Coordenadora da oficina de Criação e Produção Literária para novos escritores na Fundação Cultural de Curitiba. Conferencista, pesquisadora e redatora em congressos nacionais e internacionais. (RIDEF, CeaQ). Tradutora, pesquisadora, crítica literária, júri de concursos literários e consultora na organização de Congressos, Feiras de Livros e outros eventos culturais. Teleconferencista do IESDE e professora dos cursos de pós-graduação do ISEPE, IBPEX e em diversas universidades. Convidada ad-hoc de núcleos de pesquisa em diferentes estados do Brasil e do exterior. Bibliotecas escolares, grupos de estudo, espaços de leitura e de criação literária creditam seu nome. Recebeu o título "Mérito da Educação" no estado do Amapá. Representante da AEI_LIJ (Associação de Escritores e Ilustradores do Paraná. Representante do PNLL no Paraná. Carga Horária: 4 horas Público Alvo: Professores de ensino básico e fundamental, estudantes dos cursos de Letras, Pedagogia, Biblioteconomia, Filosofia, Educação Artística, jornalismo, entre outros. São sempre bem-vindos livreiros, poetas, escritores, contadores de histórias. 03. Resgatando o ELO perdido: Literatura na Educação infantil - Heloisa Carla Coin Bacichette (Helô Bacichette) Objetivo: A oficina proporciona vivências que privilegiam o domínio afetivo como/buscando (o) ELO(s) para o (re) encontro do indivíduo com a Literatura. (Re)descobrir sua criança interior a partir de experiência afetiva/lúdica/criativa; Brincar com as palavras, aproveitando os jogos verbais que as crianças geralmente conhecem; Realizar leitura de poemas (lembrando que para poder despertar o gosto pela poesia o professor precisa gostar de ler poesia); Realizar atividades com textos em prosa ou em verso envolvendo expressão oral, escrita e corporal; Promover dinâmicas de (re) invenção (ELOS entre o cantar e o contar) Promover dinâmicas de grupo para a realização de atividades que despertem a curiosidade da criança sobre si, sobre o outro e sobre o mundo através da leitura utilizando as diferentes linguagens; Despertar o “Eu” contador de histórias numa (re) descoberta afetiva, imaginativa e lúdica. Conteúdos: Poesia: da leitura dos sentimentos à leitura da realidade; Características estéticas que envolvem a Literatura para a infância; Prosa e Verso= Universo: caminhos da comunicação afetiva; Ler e contar:é só começar... ; O processo criativo na escola; A importância do professor leitor na formação do aluno-leitor Ministrante: Heloisa Carla Coin Bacichette (Helô Bacichette) nasceu em Caxias do Sul, no dia 11 de junho de 1961. Cursou Magistério, Licenciou-se em Letras na Universidade de Caxias do Sul e especializou-se em Educação do Movimento, também na mesma Universidade.Em 1997 publicou o livro de poemas “O amor em três tempos”. Recebeu premiações em concursos Literários da cidade e região. Em 1999 obteve o primeiro lugar no Concurso Anual Literário de Caxias do Sul, com a novela juvenil “O segredo da escaramuça”,publicada no ano 2000. Em 2003 foi co-autora do livro infanto-juvenil “O enigma das caixas”. Em 2005 publicou o livro “Histórias de amor adolescente”, em co-autoria com Carolina Brandão e Sérgio Vieira Brandão. Em 2006 publicou a história “O sanguanel”,integrando a Antologia de Contos Populares,”História é pra contar” e lançou o livro infanto-juvenil, pela editora Maneco “Mirabolês e a chave dos sonhos”. Publicou artigos em jornais da cidade.Foi professora das séries iniciais no período de 1980 a 2001.Em 2001 ingressou na Secretaria Municipal da Cultura de Caxias do Sul,Biblioteca Pública Municipal, fazendo parte da coordenação do Projeto Tapete Mágico, onde atuou como contadora de histórias nos anos de 2001 e 2002. Nos anos de 2003 e 2004, participou da elaboração dos textos para teatro ( um deles foi transformado em texto para livro,intitulado “O enigma das caixas”), participando, também, como atriz. Em 2005 e 2006 foi autora das histórias que originaram os textos para teatro do mesmo Projeto, além de ter participado como contadora e atriz. Atualmente, integra a equipe do Programa Permanente de Estímulo à Leitura-LIVROMEU, da Secretaria Municipal da Cultura de Caxias. Faz parte da equipe de coordenação de cursos e seminários de leitura,como o Proler de Caxias do Sul e da Feira do Livro, desde 2001. Integrou a COMIC (Comissão Municipal de Incentivo à Cultura), fez parte da CAS (Comissão de avaliação e seleção dos Projetos do FUNDOPROCULTURA de Caxias do Sul). Em 2005 fez parte do Conselho Municipal de Cultura da cidade, como suplente, no segmento Literatura. Integrou o grupo de contadores de histórias “Ler É da Cuca.” Além do seu trabalho Institucional presta assessoria literária, realiza palestras, coordena cursos, oficinas, realiza performances em Feiras de Livros e outros eventos culturais. Integra o Projeto Autor Presente do Instituto Estadual do Livro/RS. Carga Horária: 8 horas/aula Público-alvo: Livreiros, bibliotecários, professores, agentes culturais, atendentes de bibliotecas, estudantes de magistério e outros interessados. 04. DIÁLOGO ENTRE TEXTO E IMAGEM - Luís Camargo Objetivos: Provocar a ampliação do conceito de literatura infantil, visando incorporar os aspectos materiais (o suporte), gráficos (a enunciação gráfica) e visuais (a ilustração enquanto texto) do livro infantil. Chamar atenção para as imagens criadas pelo leitor a partir do texto e seu papel na compreensão - a visualidade (do ponto de vista do texto) e a visualização (do ponto de vista do leitor). Destacar a colaboração desses elementos na configuração do livro infantil ilustrado, configurando um texto híbrido, verbal e visual, que exige a leitura de múltiplas linguagens. Dependendo da carga horária: 1) informar sobre, 2) sensibilizar para e 3) praticar a leitura do livro de literatura infantil como processo que envolve a imaginação e a compreensão de diferentes linguagens - verbal e visual - e suas interações. Conteúdos: O livro de literatura para crianças é um “objeto cultural onde visual e verbal se mesclam” (LAJOLO, ZILBERMAN, 1984). Para abordar essas mesclas, são propostas cinco categorias: 1) o suporte do texto; 2) a enunciação gráfica do texto; 3) a visualidade, isto é, as imagens mentais que o texto suscita no leitor; 4) a ilustração e, por extensão, a imagem, como texto visual; 5) o diálogo entre texto e ilustração. Ministrante: Luís Hellmeister de Camargo Formação: 2006 - Doutor em Teoria e História Literária, pelo Instituto de Estudos da Linguagem, da Universidade Estadual de Campinas, sob orientação de Marisa Lajolo. 1998 - Mestre em Letras, área de Teoria Literária, pelo IEL/Unicamp, sob orientação de Marisa Lajolo. 1977 - Licenciatura Plena em Educação Artística - Habilitação em Artes Plásticas, pela Fundação Armando Álvares Penteado - FAAP, São Paulo SP. Atividades profissionais: 2003-2006 - Editora FTD - editor assistente de literatura infantil e juvenil. 1991 - março de 2003 - Instituto Itaú Cultural - principais atividades, no período 2000-2003 - Coordenador do Núcleo de Literatura. Atividades didáticas para educadores: Cursos, palestras e comunicações. As mais importantes foram ministradas nos seguintes locais e eventos: Universidade de Estocolmo e Universidade de Karlstadt (Suécia, 1999); 7a Jornada Nacional de Literatura - Passo Fundo RS (1997); 8o COLE - Congresso de Leitura do Brasil - Campinas SP (1991); Colóquio Latino-Americano de Literatura Infantil e Juvenil - Rio de Janeiro RJ. Publicações a) Livros de ensaios e antologia: Para que serve um livro com ilustrações? POESIA infantil. Ilustração do livro infantil. Arte-educação: da pré-escola à universidade. A criança e as artes b) Livros infantis: Natal no pombal, Abílio, Caroço de abacate, Mancha, Pula lá, Ficar junto, A bota, Bruxas, longe daqui! Peixe vivo. O cata-vento e o ventilador. Era uma vez uma estrela. O submarino e o sobreterrestre. Bule de café. Folia de feijão. Os pregadores do Rei João. Maneco Caneco Chapéu de Funil. Panela de arroz. Carga horária: O minicurso poderá ser oferecido com 4, 6 ou 8 horas (ou mais), dependendo da organização do evento. Público alvo (características e idade): Estudantes de letras, estudantes de pedagogia, professores de 1a à 4a série do ensino fundamental. 05. ESTILOS DE LER, ESTILOS DE VER: POESIA, ENCANTAMENTO, BELEZA E ESTRANHEZA NA LITERATURA INFANTIL - Márcio Vassallo Objetivos: Sensibilizar o educador para a literatura. Aproximar o educador do universo infantil Conteúdos: Nesse curso, utilizo dinâmicas e discussões, para mostrar aos professores (e outros participantes), a aproximação que existe entre a poesia, a literatura e o universo infantil, e assim aproximá-los das mais diversas formas de olhar o mundo, as pessoas, os livros e eles mesmos, por meio da leitura, da literatura infantil, dos versos mais irresistíveis de grandes poetas. As atividades e os debates, gerados a partir de leituras e trocas de experiências, são usados para quebrar visões estereotipadas que costumamos ter diante da poesia para crianças, da literatura infantil, das próprias crianças, das pessoas em geral, e também para apurarmos o olho e enxergarmos a beleza, o encantamento e também a poesia, em ambientes e situações que muitas vezes mal percebemos no dia-a-dia, principalmente por conta das nossas pressas, das nossas urgências, das nossas inquietudes. Ministrante: Márcio Vassallo é jornalista e escritor. Nasceu no Rio de Janeiro, em 1967, e se formou pela Faculdade da Cidade (atual UniverCidade), em 1989. Colaborador do caderno Prosa & Verso, do jornal O GLOBO, tem dado palestras e oficinas sobre leitura, literatura infantil e educação, em várias capitais e cidades do interior do país, convidado pelo PROLER (Programa Nacional de Incentivo à Leitura, da Fundação Biblioteca Nacional), ou por escolas, universidades e feiras de livros. Por conta desses compromissos, já trabalhou nos seguintes estados: Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Amazonas, Roraima, Santa Catarina, Rio Grande do Sul, Paraíba, Sergipe e Pernambuco. Recentemente, foi convidado pela FOLHA DE SÃO PAULO para colaborar com contos e crônicas para o suplemento infantil do jornal. Seu primeiro conto na FOLHA saiu em 2006. Carga horária: 8 horas Público-alvo: professores, normalistas, estudantes e profissionais de Letras, pedagogos, bibliotecários, auxiliares de biblioteca e de salas de leitura, pais, profissionais e estudantes na área de educação, em geral, e a quem mais se interessar. 06. DESPERTAR MUSICAL NA ESCOLA - Rosy Greca Objetivos: Capacitar o educador como elemento multiplicador do conhecimento musical em sua prática pedagógica. Sensibilizar o professor para estruturas musicais de forma lúdica. Ampliar o repertório básico dos participantes no que se refere à Lírica Tradicional Brasileira, da MPB e da Canção para Crianças. Conteúdos: Este trabalho tem por objetivo essencial, nutrir o educador de informações e vivências musicais que o levem a contemplar a música em sua prática pedagógica, na medida em que vislumbra novas possibilidades de atuação em sala de aula. Serão abordados: A formação do professor e a atual abordagem da música na escola; Sobre o som e o silêncio; O jogo sensório-motor e a investigação musical (os parâmetros do som); O jogo simbólico e a expressão musical (criação de paisagens sonoras, histórias sonorizadas); O jogo de regras e a construção da forma musical (criação de arranjos musicais e canções); O ritmo – jogos e brincadeiras; A melodia – jogos e brincadeiras; Repertório da Lírica Tradicional Brasileira, da MPB e da Canção para Crianças; Ministrante: Rosy Greca é compositora, cantora e educadora musical. Recebeu diversos prêmios por seu trabalho de composição musical em espetáculos como “O Conto da Ilha Desconhecida”, “A Fada que tinha Idéias”, “Um Pouco de Tudo - A Estória de Pã”, “Flicts” e “O Menino Maluquinho”. Entre as montagens indicadas se destacam os espetáculos para o público infantil. Carga horária: 4 a 8 horas Público alvo: Professores do ensino fundamental, educadores em geral e interessados em educação musical. 07. LITERATURA JUVENIL: LEITURAS DE MUITAS LINGUAGENS - DRª CATIA TOLEDO MENDONÇA Objetivos Propiciar discussões e estudos sobre a literatura juvenil brasileira contemporânea, presente na Escola. Levar os participantes do curso a conhecerem um pouco da literatura juvenil brasileira. Discutir a presença da literatura juvenil nas escolas. Questionar as atividades desenvolvidas pelos professores, a partir da leitura de obras juvenis. Apresentar sugestões de atividades possíveis, a partir da leitura da obra literária. Conteúdos: Discussão sobre o termo “literatura juvenil”: pertinência e abrangência. A literatura juvenil no Brasil: gêneros, autores e obras, tendências contemporâneas. A literatura juvenil e a Escola: problemas de leitura. Ministrante: Profª Drª Catia Toledo Mendonça Mestrado na UFPR, na área de Literatura Brasileira, com a obra de Marina Colasanti “Ana Z. Aonde vai você?” Doutorado na UFPR, na área de Estudos Literários, com tese sobre literatura juvenil, tendo como base a série Vaga-lume e a sua importância para a formação do leitor. Profª da PUCPR, do curso de Letras, desde 1999. Professora de cursos de pós-graduação, com a disciplina de Literatura Juvenil e Literatura Infanto-juvenil- PUCPR Carga horária: 4 horas. Público alvo: professores de Língua Portuguesa e estudantes de Letras. 08. CRIAÇÃO DE POESIA ILUSTRADA - Márcia Széliga Objetivos: - Estimular a criatividade e expressão através da criação de textos e a ilustração destes, utilizando técnicas variadas. A produção de texto e imagem direcionados ao público infantil. - Trabalhar o processo de criação de textos e imagens. A criação da imagem a partir do texto. A imagem como ponto de partida para criação de texto. Produção de um trabalho onde texto e imagem sejam compartilhados e o mundo simbólico entre as duas formas de expressão. Conteúdo: Exercícios com a palavra para construção de poemas. Espontaneidade de construção. Expressando a palavra através da imagem, buscando a expressão da palavra. Exercícios de ilustração representativa e ilustração expressiva. Exercícios de processo de criação a texto tendo a imagem como referência. Como sintonizar com o universo da criança para produzir uma linguagem dirigida ao público infantil. Buscando elementos e a natureza das coisas, através da observação de vida em objetos inanimados, transferindo vida própria com o exercício da palavra e imagem. Criando um diário. Ministrante: Márcia Széliga: escritora e ilustradora de livros infantis e juvenis. Formada pela Escola de Música e Belas Artes do Paraná, com especialização em Desenho Animado na Academia de Belas Artes de Cracóvia, Polônia. Participou de diversas exposições e ganhou prêmios. Realizou várias exposições individuais no Brasil, Polônia e França. Há 15 anos ilustra livros infantis, juvenis e didáticos. Tem cerca de 60 obras de vários autores que ilustrou e é autora e ilustradora de dois livros: Do céu ao céu voltarás, pela Editora Cortez, No Trilho do Trem, pela editora Salesiana. Carga horária: 4 horas com intervalo de 15 minutos para debate. Público alvo: professores, escritores, ilustradores e interessados em geral. 09. A Ludicidade no Contar - Priscila Angélica Santos Objetivos: Estimular a composição sensível e poética do contador de histórias para o contato da literatura com o ouvinte, repassando processos para a execução do ato lúdico de contar histórias. Repassar técnicas para o processo de criação de imagens do contador e do ouvinte. Trabalhar voz e gestos como elementos lúdicos da narração. Relacionar ação, imagem e voz para a composição rítmica. Contribuir para que a narração chegue ao ouvinte como um elemento lúdico. Conteúdos: Texto, contador e ouvinte, criação de imagens, expressão gestual, vocal e rítmica e fundamentação lúdica da narração. Carga Horária: 04 horas Público Alvo: Professores, Bibliotecários, educadores, psicólogos... Ministrante: Priscila Angélica Santos é contadora de história, atriz bonequeira, arte educadora e especialista em estética para arte educação. Desenvolveu projeto social reconhecido nacionalmente. Atualmente trabalha na capacitação de professores no ato de contar histórias. Desenvolveu trabalhos de resgate histórico através da contação de história e composição literária em projetos sociais. Ministra curso de contação de histórias e de bonecos para professores, bibliotecários, psicólogos. No ISEPE(Instituto Superior de Ensino Pesquisa e Extensão) ministra módulos de pós graduação para as áreas de Arte-educação, Arte-Terapia e Psicopedagogia. 10. TEMAS POLÊMICOS E LITERATURA INFANTO-JUVENIL - Maria Ângela Monteiro Raio As histórias podem ser um excelente canal para entendimento e aceitação de temas polêmicos. O despreparo para determinados assuntos, é muitas vezes o dificultador nas relações humanas, valer-se de contos de fadas e outras histórias como meio de abordá-los torna-se muito útil com crianças e adolescentes. A reflexão feita por meios metafóricos é um caminho lúdico e suave para atingir o entendimento na capacidade de cada individuo para tal. Este minicurso abordará através de vivências e histórias alguns destes temas. Carga horária: 4 horas Público Alvo: Professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental 11. PROFESSOR-ALUNO, QUE HISTÓRIA É ESSA? - Maria Ângela Monteiro Raio Ser professor é um desafio. O panorama atual oferece muitos estímulos, porém não aprofundam conhecimentos. A facilitação da informação e sua rapidez trazem vantagens, mas a torna descartável e aquilo que mobilizava, tocava o coração, fica hoje banalizado; além disso, devemos considerar a dificuldade da maioria dos pais em dar limite aos filhos, o que reflete diretamente no desempenho escolar. O professor se além do aprofundamento acadêmico, não se dispuser a se desenvolver no campo das relações humanas sentirá os resultados na sala de aula. Este minicurso tem como foco lidar com as dificuldades relacionais dos professores, sendo os contos de fadas o caminho. Carga horária: 3 horas Público Alvo: Professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental 12. O que é literatura infantil e juvenil de qualidade? - Anna Claudia Ramos Esta palestra e/ou oficina tem como base o meu artigo no livro O que é qualidade na LIJ? Com a palavra o escritor , organizado por Ieda de Oliveira para editora DCL. 13. Ética e Literatura Infantil - Darcísio Natal Muraro Objetivo Geral: Proporcionar uma experiência de investigação ética de conceitos e problemas da ética a partir da Literatura Infantil. Identificar temas e problemas de ética que estão presentes na literatura infantil; Compreender a importância de se trabalhar com a imaginação moral sobre os problemas que envolvem as crianças; Discutir alguns valores éticos presentes na literatura infantil Resumo dos conteúdos: A oficina buscará trabalhar com os conceitos éticos a partir da Literatura Infantil: Ética e Moral; heteronomia e autonomia; valores morais; o diálogo sobre questões de ética Carga Horária: 4 horas Público Alvo: Educadores da Educação Infantil e Ensino Fundamental. (professores, coordenador pedagógico, gestores e demais membros da equipe). 14. Projetos Políticos Sociais de Leitura: quando os livros criam asas... Patrícia Constâncio Objetivo: discriminação e criação de projetos sociais de fomento a leitura. Apresenta a leitura como atitude inerente a condição humana e sugere que esta seja livre, viva e esteja nos mais diferentes espaços culturais e sociais.Trata-se da criação de uma Politica de Leitura pensada e desenvolvida pela sociedade focalizando ações na área de Literatura Infanto Juvenil . Ministrante: Patrícia Constâncio coordenou o "Programa Alfabetização Solidária" - 160 horas. Voltado à alfabetização de jovens e adultos do município de Santa Brígida – Ba. Subsidiado pelo MEC e parceiros /1997. Coordenou o projeto de extensão "Proposta de Trabalho de Capacitção de Professores do Ensino Fundamental do Município de Santa Brígida - BA". Vinculado Pró-Reitoria de extensão, Centro de Ciências da Educação e Departamento de Metodologia e Prática de ensino - 60 horas - Santa Brígida – BA - 1998/1999. Coordena o projeto de extensão "Nossa escola é nosso saber" Conveniado com a FURB/ Prefeitura Municipal de Santa Brígida. Vinculado Pró-Reitoria de extensão, Centro de Ciências da Educação e Departamento de Metodologia e Prática de ensino – 120 horas - Santa Brígida – BA - 2000. Coordena projeto de pesquisa "POR UMA POLÍTICA DE LEITURA: a leiturização e seus sujeitos na escola" (Voltado à professores do Ensino Fundamental). Subsidiado pela Prefeitura Municipal de Educação através da Secretaria Municipal de Educação – 4 horas quinzenais – Período de março à dezembro de 2000. Coordena projeto de pesquisa "POR UMA POLÍTICA DE LEITURA: a leiturização e seus sujeitos na escola" (Voltado à professores da Educação Infantil). Subsidiado pela Prefeitura Municipal de Educação através da Secretaria Municipal de Educação – 4 horas quinzenais – Período de março à dezembro de 2000. Coordena Comitê Regional do PROLER – Programa Nacional de Incentivo a Leitura – Blumenau – SC – dezembro 2001 / maio 2005. Coordena Projeto de Extensão Formação de Professores Alfabetizadores " Santa Catarina Alfabetizada" – Período de agosto de 2004/março 2005. Fundação Educacional Hansa Hammonia. 95 horas aula Carga horária: 4 horas Público-alvo: Livre. 15. Narrativa Visual: um gênero a ser discutido - Profa Dra Sueli de Souza Cagneti Objetivo: Sensibilizar para importância do livro sem texto, nos dias atuais, em sala de aula, buscando critérios para sua adoção e exploração. Conteúdo: Tendências da Literatura atual. O texto verbal e o texto visual. As narrativas visuais e a diversidade de recursos utilizados por seus autores. Análise, interpretação, conceituação e crítica de narrativas visuais Carga horária: 4 horas OFICINAS: 1. Contação com Objetos - Priscila Angélica Santos Objetivo: Apresentar uma forma de contar história que o recurso usado seja objetos utilizados no cotidiano como elemento de leitura e não somente um recurso lúdico, resultando em um processo imaginativo do texto como também do objeto usado na narração. Apresentar uma forma lúdica de se contar que suscite no ouvinte a leitura do objeto apresentado.Instigar formas de contar que estimule o ato criativo do contador e que instigue a curiosidade do ouvinte. Estabelecer objetividade e clareza no contar. Conteúdo Programático: Interpretação de texto. Objetividade na escolha do objeto. Manipulação. Criação de imagem do personagem. Relação texto e objeto. Carga Horária: 03 horas Público Alvo: Professores, Bibliotecários, educadores, psicólogos... 2. Quanto mais cedo melhor - Anna Claudia Ramos Esta palestra e/ou aborda a questão de quanto mais cedo se colocar as crianças em contato com a literatura infantil de qualidade, melhor. E para isso serão abordadas questões como: o que é fazer literatura infantil de qualidade para os pequenos leitores? Como trabalhar a leitura com os pequenos leitores? E o imaginário infantil? 3. O jogo do invisível: entendendo a relação entre o escritor e o leitor - Anna Claudia Ramos Esta palestra e/ou oficina visa de certa forma esclarecer pontos existentes entre o escritor e o leitor. O que é certo é errado em se tratando de leitura? Como entender o que o escritor quis dizer? Será que isso é importante? Ou o que será que é importante nesta relação escritor/leitor? O que temos que levar em conta. 4. CAIXA MÁGICA: Literatura, Teatro de Fantoches e reflexão - Darcísio N. Muraro Objetivo Geral: Desenvolver uma experiência de interação com a Caixa Mágica explorando as diversas possibilidades de utilização em práticas interdisciplinares: contação de histórias, reflexões e discussões temáticas, produções de textos, atividades com artes e ciências, manipulação de teatro de fantoches, dentre outras “surpresas” próprias da Caixa Mágica. Interagir com a literatura de forma prazerosa, despertando o interesse e a criatividade. Desenvolver as potencialidades de imaginação e a comunicação; Iniciar crianças e adolescentes em diálogos filosóficos investigativos, ao se vivenciar a metodologia da comunidade de investigação; Desenvolver habilidades de leitura e reflexão próprias do pensamento crítico, criativo e cuidadoso; Desenvolver conceitos que ampliam a capacidade de compreensão da natureza e da cultura em que a criança se insere. Exercitar atitudes de cidadania responsável. Estimular a produção de textos e a manifestação artística cênica e plástica. Conteúdos: A oficina buscará trabalhar a dimensão pedagógica do contar histórias e a problematização de temas tendo em vista o desenvolvimento de habilidades de pensamento. Ministrante: Darcísio Natal Muraro: Graduado em Filosofia / PUC-PR e Teologia/ITESP, mestrado em Filosofia da Educação / PUC-SP, doutorando USP, diretor do Centro Paranaense de Filosofia, Especialista em Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar. Carga Horária: 4 horas Público Alvo: Educadores da Educação Infantil e Ensino Fundamental. (professores, coordenador pedagógico, gestores e demais membros da equipe). 5. A Educação Filosófica como “educação da imaginação” - José Auri Cunha Objetivo: Apresentar fundamentos e vivenciar práticas metodológicas de Educação para o Filosofar, tomando como trilha a imaginação literária. Conteúdo: Prática da pedagogia da empatia, preparando a pedagogia da pergunta, que por sua vez alimenta a pedagogia do diálogo, em busca de convergências de sentido em uma pedagogia do conceito. Esta oficina pretende vivenciar, através de estratégias didáticas em sala de aula, a importância da imaginação como alicerce e como trilha de uma Educação para o Filosofar. Vivências: A imaginação como experiência para a atividade do pensamento e da inteligência em geral. Imaginação como abertura para possibilidades de interações novas e relações criativas com o mundo, com os outros e consigo mesmo. A imaginação como fundamento da ética, da criação artística e do pensamento investigativo. Ministrante: Professor de Filosofia na Escola Vera Cruz (São Paulo) Autor de "Iniciação à Investigação Filosófica" (Atual, 1992, em reedição pela Alínea), "Filosofia na Educação Infantil: Fundamentos, Métodos e Proposta" (Alínea, 2004), "Filosofia para a Criança: Orientação Pedagógica" (Alínea, 2007). Público-alvo: Professores e coordenadores de Educação Infantil e Ensino Fundamental. Carga horária: 3 horas. 6. A experiência de criação em filosofia para crianças - Dra. Paula Ramos de Oliveira Objetivos: Compartilhar a experiência de criação de material para as aulas de filosofia para crianças, discutindo especialmente as relações entre filosofia, literatura, infância e formação. A presente oficina pretende que seus participantes conheçam a proposta alternativa do Grupo de Estudos e Pesquisas “Filosofia para Crianças” (GEPFC) e possam encontrar novas possibilidades na prática de filosofia com/para crianças da Educação Infantil e das Séries Iniciais do Ensino Fundamental (1a a 4a) a partir da discussão sobre as relações entre filosofia, literatura, infância e formação. Pretende-se ainda exercitar a atividade criativa através da construção de pequenos textos. Conteúdos: Apresentação do material alternativo construído pelo Grupo de Estudos e Pesquisas “Filosofia para Crianças” (GEPFC) e de outros materiais, especialmente literatura infantil, músicas e poesias. Relações entre filosofia, literatura, infância e formação, enfatizando a importância da autonomia do professor na prática de filosofia com/para crianças. Ministrante: Paula Ramos de Oliveira é graduada em Ciências Sociais (UNICAMP), mestre em Filosofia e Metodologia das Ciências (UFSCar) e Doutora em Educação (UFSCar). Atualmente é Professora Assistente Doutora da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara (UNESP) e ministra disciplinas no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar. É vice-coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisas “Filosofia para Crianças” (Unesp-CNPq) e pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas “Teoria Crítica e Educação” (UFSCar-CNpq). Coordena projetos de extensão universitária na área de ensino de filosofia para crianças e tem publicações especialmente nessa área. Carga-horária: 03 horas Público-alvo: professores de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamental. 7. Pensando a partir do silêncio - Prof. Dr. Sérgio Augusto Sardi Objetivo: Este workshop pretende propiciar uma reflexão acerca da possibilidade de suscitar interrogações filosóficas e construções lingüísticas a partir de um trabalho de ziguezague entre silêncio e linguagem. Nesse contexto, interroga-se acerca da atitude originante do filosofar e dos procedimentos para a elaboração de perguntas, idéias e conceitos filosóficos. Conteúdos: autoconhecimento; relações entre subjetividade e intersubjetividade; amizade e empatia; determinismo e liberdade; tempo e temporalidade; criação de linguagem e conhecimento. Ministrante: Prof. Dr. Sérgio Augusto Sardi possui graduação em Filosofia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1985), mestrado em Filosofia pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1994) e doutorado em Filosofia pela Universidade Estadual de Campinas (2004). Atualmente é professor titular da Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. Tem experiência na área de Filosofia, com ênfase em História da Filosofia Antiga, atuando principalmente nos seguintes temas: metodologia de ensino de filosofia, filosofia com crianças, relações entre linguagem e racionalidade, Platão. Carga horária: 03 h/a. Público alvo: professores e estudantes de filosofia e interessados em geral. 8. OFICINA PRÁTICA DE ANIMAÇÃO - Tadao Miaqui Objetivos: Proporcionar reflexões sobre a criação do desenho animado até a sua forma última veiculada na mídia; incentivar a criação de desenhos animados. Exercitar a criação de desenhos animados à partir de técnicas variadas. Conteúdos A oficina buscará iniciar os participantes na prática da criação de desenhos animados, utilizando métodos antigos e os atuais de computação gráfica. A oficina se justifica pela presença da literatura infantil que se expressa através dos quadrinhos, pela discussão dos quadrinhos e desenhos animados que tratem de obras literárias e da expressão da compreensão de textos à partir da utilização desse recurso. Ministrante: Tadao Miaqui é Ilustrador e desenhista de HQ em jornais e revistas, é professor ministrante de cursos e oficinas de animação, é premiado diretor e ilustrador de vários curtas e longas-metragens em diversos festivais nacionais e internacionais de Animação, além de sócio-proprietário da Editora e Produtora Cartoon Postal. Carga horária: 4 horas Público-alvo: Faixa etária a partir dos 10 anos 9. Por que ler “Alice no País das Maravilhas?” - Nathalia Saliba Dias Objetivos: Rever a importância do clássico inglês “Alice no País das Maravilhas”, de Lewis Carroll, sem temer interpretações dúbias e problemáticas. Compreender a narrativa de Lewis Carroll. Conteúdo: É mister trabalhar com os clássicos da literatura nas suas versões originais, não só para que o aluno tenha conhecimento das fábulas ali contidas, mas, também, como meio de introduzir o aluno numa determinada escritura poética que foge do seu alcance diário. Ministrante: Nathalia Saliba Dias Graduada em letras pela UFPR; Especialista em História da Arte pela FAP; Mestre em Literatura pela UFPR; Trabalha, atualmente, no Celin, lecionando Português para estrangeiro; Na Posigraf, trabalhando com a área de Sistemas de Ensino; e na Uniandrade, ministra aulas de Literatura e Lingüística. Carga horária: 2 horas-aula. Público Alvo: Professores do ensino fundamental e médio das áreas de Português, Literatura ou inglês. 10. Oficina do Escritor - Márcia Machado Objetivo: Propiciar aos alunos os conhecimentos necessários para o processo de alfabetização na linguagem de mídias diferenciadas, fazendo-os superar o domínio apenas funcional do computador, desenvolvendo as competências de leitura, escrita, interpretação e expressão e a capacidade de interagir com outras pessoas. Desenvolver o interesse pela elaboração de textos jornalísticos e publicitários; Desenvolver a habilidade para compreender como é feita uma página em formato HTML e para produzir a sua própria; Desenvolver a capacidade de leitura do mundo pela abordagem de assuntos de interesse nacional, como o mundo do trabalho, saúde e meio ambiente, entre outros; Permitir ao aluno identificar-se como ser histórico integrante de uma comunidade e portador de uma história de vida única; Desenvolver a oralidade e a capacidade de expressão através da fala; Integrar a disciplina de língua portuguesa com outras do conteúdo curricular por meio da produção de textos inter e multidisciplinares; Desenvolver o sentimento da solidariedade, a capacidade de inter-relacionamento e o respeito às diferenças entre os alunos. Conteúdos: Oficina do Escritor é um software de autoria. Oferece sete tipos de atividades que envolvem redação de matérias jornalísticas, elaboração de textos para revistas, jornais, publicidade e fotonovelas, criação de sites para a Internet e gravações radiofônicas. Professores e alunos dispõem de um tutorial que explica, passo a passo, como desenvolver as atividades do software. Também dispõem de uma rica biblioteca multimídia, que poderá servir como fonte de pesquisa ou mesmo como material para a criação de páginas no formato HTML, contemplando vídeos, textos e imagens. Os conteúdos trabalhados envolvem noções de cidadania, meio ambiente, esportes, cultura e lazer, adolescência, família, mídia internacional, preconceito, drogas, saúde, problemas nacionais, direitos da criança e do adolescente, terceira idade, trabalho, educação e vida moderna, entre outros. Existe também a possibilidade de o professor desenvolver atividades com seus alunos a partir de um tema livre. O software educacional Oficina do Escritor dispõe das seguintes atividades: Ondas Sonoras, Profissão: Repórter, Curtas-metragens, Fotonovela, Porta-retrato, Radioatividade e Autobiografia. Durante o desenvolvimento dessas atividades, os alunos realizarão entrevistas, elaboração de matérias e reportagens, aprimorando assim a capacidade de síntese, de elaborar resumos e de articular idéias. Ministrante: Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná e pós-graduada em Educação. Atualmente é Coordenadora Pedagógica - Positivo Informática Ltda - Divisão de Tecnologia Educacional. Experiência na área de Psicologia, com ênfase em Educação, atuando principalmente nas seguintes áreas: tecnologias educacionais, desenvolvimento e pesquisa de ferramentas web e softwares educacionais e programas para formação de educadores. Carga horária: 4 horas/aula Público alvo (do software): Alunos do Ensino Fundamental e Médio, também pode ser utilizado na Educação de Jovens e Adultos e Educação Especial. 11. Oficina de Literatura Infantil 01 (prosa) - Cleide Jussara Muller Pareja Objetivos: Desenvolver atividades cognitivas, criativas e afetivas a partir da leitura de obras da literatura infantil. Desenvolver a leitura literária. Produzir textos. Produzir atividades com múltiplas linguagens Carga horária: 4h/a Público alvo: professores e alunos de letras, pedagogia, psicologia 3. O livro–brinquedo no cotidiano escolar- Simone Rossi Cardoso Objetivos: Refletir sobre a utilização do livro-brinquedo no cotidiano escolar. Estudar e analisar o livro-brinquedo. Discutir práticas pedagógicas para utilizar o material de forma reflexiva. Construir livro-brinquedo. Conteúdos: Explorar e conhecer o livro-brinquedo. Analisar a imagem e a função do livro-brinquedo. Construir o livro-brinquedo. Ministrante: Simone Rossi Cardoso. Formada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá. Formada em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná. Mestre em Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista – Marília. Autora do livro: Memórias e Jogos Tradicionais Infantis: lembrar e brincar é só começar. Uel: Londrina, 2004. Professora do Curso de Pedagogia no Centro Universitário Positivo- UNICENP. Disciplinas ministradas: Ludicidade e Educação: Teoria e Prática, Práticas Pedagógicas e Orientação de monografia. Carga horária: 03 horas Público Alvo: Professores de Educação Infantil e Ensino Fundamental (primeiro ciclo) 12. OFICINA PRÁTICA DE RITMO E ARRITMO NA POESIA - Maria José de Menezes Objetivos: Reavivar a lembrança da presença rítmica em todas as experiências humanas, desde os batimentos e circulações vitais, às práticas de criações culturais. Exercitar a escuta rítmica em variados gêneros literários. Carga horária: 4 horas Público-alvo: Livre. Importante: Os cursos e oficinas serão programados periodicamente para acontecer na Sede da FSM e IFEP. O valor do curso ou oficina para grupos fica mais acessível. Entre em contato conosco para estudar propostas. Os certificados serão emitidos aos participantes com presença mínima de 80%.. Instituições interessadas em cursos ou oficinas podem solicitar propostas detalhadas. A equipe do IFEP está à disposição para esclarecer qualquer dúvida relativa à contratação do Curso, à preparação dos professores, disponibilidade de datas, formas de pagamento, estudar contrapropostas ou demais informações. Reafirmamos nosso compromisso com o papel decisivo da reflexão na escola e a adequada formação dos professores. Informações (41) 3323-3313 / 9614-4183 Equipe Pedagógica do IFEP / FSM |
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