Filosofia para Crianças - Educação para o Pensar
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Formação de Professores
Programa Filosofia para Crianças - Educação para o Pensar
O Prof. Dr. Matthew Lipman, filósofo e educador norte-americano, criou o Programa Filosofia para Crianças no final década de 60. Pioneiro em pensar a contribuição da filosofia para a formação das crianças, sua intuição foi aos poucos se constituindo em um novo paradigma de educação que a compreende como investigação (inquiry)* e a filosofia como sendo um modo de investigação da própria investigação. Lipman se baseia em J. Dewey e L.Vygotsky que enfatizam a necessidade de ensinar a pensar e não apenas memorizar conteúdos. Incorpora contribuições de outros filósofos e psicólogos na estruturação do seu Programa: Justus Buchler, Jean Piaget, Gilbert Ryle, George H. Mead, Ludwig Wittgenstein, Martin Buber, Kant, etc.
Para Lipman há algo em comum entre as crianças e os filósofos: a capacidade de se maravilhar com o mundo. Os filósofos levam esta capacidade de maravilhamento às últimas conseqüências, descobrindo e investigando os problemas centrais da experiência humana. Tais problemas giram em torno de conceitos centrais, comuns e controversos em nossa experiência. Desta forma, os filósofos conseguem criar e reconstruir conceitos e buscar formas de explicação mais abrangentes para os problemas da vida. As crianças ficam intrigadas com os mesmos conceitos problemáticos, ou seja, colocam-se questões sobre a verdade, as regras, a justiça, a realidade, a bondade, a amizade, etc. Necessitam, portanto, de uma educação filosófica para tratar destas questões e, simultaneamente, aprender os processos do raciocínio e do julgamento
A proposta educacional de Lipman oferece uma pedagogia específica para esta tarefa que é a Comunidade de Investigação e um currículo de filosofia desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, consubstanciado em Novelas Filosóficas
A pedagogia da Comunidade de Investigação (inquiry) é um dispositivo que permite integrar os aspectos emocionais, sociais e inteligêntes: a conversação é orientada para o diálogo e a problematização desenvolve as operações mentais do pensamento e da linguagem para a produção de significados (atitudes, disposições habilidades e competências de pensamento). O dispositivo é regulado pela razoabilidade como característica pessoal e pela democracia como característica social, resultando num exercício político da ética e da cidadania. Lipman combina, assim, aspectos fundamentais para o aprendizado reflexivo na infância: interesse, emoções, valores, comunidade, disposições e habilidades de pensar, além de três dimensões de pensamento: crítico, criativo e cuidadoso. A Comunidade de Investigação é uma forma de operacionalizar o aprender a aprender a pensar. Não algo que se consegue de forma imediata. Por isso, muitos professores desistem desta prática, embora não seja esse o único motivo. Comunidade de investigação não é um método para aprender conteúdos ou valores, é uma forma de vida cidadã e democrática em permanente reconstrução. E esta forma de vida exige aprender a pensar, interpretar, conceituar, raciocinar, julgar, escolher.
O currículo do programa é composto de Novelas Filosóficas e Manuais de orientação ao professor. Para Lipman o material ajuda a “dramatizar” a filosofia para as crianças e professores na medida em que as personagens discutem questões problemáticas que poderão ser aprofundadas na Comunidade de Investigação mediada pelo professor com auxílio do manual. O quadro seguinte mostra a composição dos materiais de Filosofia para Crianças.
Comunidade de Investigação*: inquiry no inglês é inquirição que tem diferenças com investigate que é investigação.
A formação dos professores
A formação dos professores para desenvolver o programa em sala de aula é uma das preocupações centrais de Lipman e colaboradores. Decorre daí a vasta produção teórica e criação de organismos que se dedicam a esta prática. A formação proposta pelo Programa visa romper com o paradigma padrão da formação dos professores que é o de transmissão de conteúdos, prática que é reproduzida em sala por esses professores formados neste modelo.
A formação do professor que quer trabalhar com Filosofia para Crianças consiste numa experiência em uma Comunidade de Investigação, mediada por um professor mais experiente nesta prática e com profundo conhecimento dos pressupostos, alguns mencionados anteriormente. Esta experiência não é possível de ser transmitida por livros ou explicada como acontece numa aula tradicional, embora explicação faça parte do processo de aprendizado em comunidade. Assim, a compreensão do Programa necessita de três processos que se complementam: explicação, modelagem e experiência. Portanto, a formação pode se iniciar em um curso introdutório no Programa, mas esta experiência não é suficiente. A formação exige continuidade tanto pela prática da Comunidade e Investigação do professor com seus alunos e seus colegas de trabalho (experiência), quanto pelo aprofundamento da experiência pelo estudo e por novas práticas.
A formação no Programa de Filosofia para Crianças está organizada em módulos que propõem o aprofundamento da experiência em Comunidade de Investigação e o conhecimento das problemáticas de cada novela filosófica. Os cursos são os seguintes:
O PROGRAMA NA ESCOLA – CURSOS e PALESTRAS DE FORMAÇÃO
1. Introdução à Reflexão Filosófica (Issao e Guga/Pimpa) - Ensino Fundamental I – 1ª e 2ª séries
Objetivo: Apresentar os objetivos, as bases teóricas, metodológicas e práticas do Programa Filosofia para Crianças. A preparação do educador acontece através da experiência prática de Comunidade de Investigação visando compreender a metodologia e a utilização dos seguintes programas:
- Issao e Guga e material de apoio Maravilhando-se com o Mundo, com foco nos processos de percepção e conhecimento de si e do mundo com temáticas de ecologia;
- Pimpa e seu material de apoio Em Busca do Sentido, com concentração nas questões da linguagem e pensamento.
Temas abordados:
Lipman, filósofo e educador
A investigação filosófica como recurso fundamental de uma educação para o pensar: a operacionalização das idéias de Lipman no seu Programa de Filosofia para crianças.
História, fundamentos e pressupostos do Programa Filosofia para Crianças
Novelas Filosóficas: a narrativa e o filosofar
O Currículo de Filosofia para Crianças
A Pedagogia da Comunidade de Investigação
Diálogo filosófico
O pensamento multidimensional: crítico, criativo e cuidadoso.
Investigação, razoabilidade e metacognição.
As habilidades de pensamento, disposições emocionais e mentais.
Os aspectos éticos e políticos da investigação Filosófica.
Investigação e democracia.
Os desdobramentos de Filosofia para Crianças.
A avaliação.
Planejamento.
Recursos didáticos de apoio.
Carga horária: 40 horas.
Público-alvo: professores de Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental.
Material Didático:
- Apostila de fundamentação teórica e metodológica. (R$20,00)
- Issao e Guga – 1ª e 2ª séries (livro-texto R$21,80; Manual do Professor: R$42,25).
- Pimpa – 3ª e 4ª séries (livro-texto R$21,80; Manual do Professor: R$42,25).
Obs.: Pode-se optar pela aquisição do material corresponde à série específica em que o professor vai atuar.
2. Iniciação ao Diálogo Investigativo - Educação Infantil
Objetivo: Reflexão e estudo sobre a formação da Comunidade de Investigação com crianças da Educação Infantil como possibilidade de uma iniciação filosófica. O foco do curso é a mediação do professor no desenvolvimento do processo reflexivo interdisciplinar e no desenvolvimento das habilidades de pensamento e de atitudes éticas fundamentais para esta idade. Utiliza-se o material didático do Programa Rebeca (Educação Infantil) e outros recursos como literatura infantil.
Carga horária: 40 horas.
Público-alvo: professores de Educação Infantil.
Material Didático:
- Apostila de fundamentação teórica e metodológica.
- Rebeca (livro-texto R$24,75; Manual do Professor: R$31,40).
3. Investigação Filosófica – A Descoberta de Ari dos Teles
Ensino Fundamental II – 6º e 7º anos
Objetivo: Estudo da lógica da investigação da filosofia e da ciência. Ênfase no estudo da formação do raciocínio e do julgamento na pedagogia da Comunidade de Investigação. Aborda a lógica formal, lógica das boas razões e lógica do agir. A proposta do curso é manter a riqueza das discussões sobre temáticas filosóficas associadas ao rigor da lógica da investigação, bem como, da criatividade.
Carga horária: 40 horas.
Público-alvo: professores do Ensino Fundamental II.
Material Didático:
- Apostila de fundamentação teórica e metodológica.
- A Descoberta de Ari dos Telles (livro-texto R$24,75; Manual do Professor: R$40,25).
4. Investigação Lógica – Luísa
Ensino Fundamental II –8º e 9º anos
Objetivo: Aprofundamento da pedagogia da Comunidade de Investigação sobre problemas da ética e da moral. O foco do curso é a reflexão rigorosa sobre valores. Trabalha-se com a argumentação lógica e construção de critérios e conceitos fundamentais para o auto-conhecimento e a tomada de decisões, contribuindo para a formação da autonomia moral e da convivência com as diferenças.
Carga horária: 40 horas.
Público-alvo: professores do Ensino Fundamental II.
Material Didático:
- Apostila de fundamentação teórica e metodológica.
- Luísa (livro-texto R$24,75; Manual do Professor: R$40,25).
5. Palestra ou Oficina de apresentação
Programa Filosofia para Crianças - Educação para o Pensar
OBJETIVOS: Apresentar as bases teóricas e metodológicas do Programa Filosofia para Crianças - Educação para o Pensar.
TEMAS ABORDADOS: A história e objetivos do Programa de Filosofia para Crianças; o pioneirismo do Filósofo Dr. Matthew Lipman; a Pedagogia da Comunidade de Investigação; o conceito de pensamento multidimensional: crítico, criativo e cuidadoso; as habilidades de pensamento; A educação para o julgamento; os materiais didáticos: Novelas Filosóficas e Manuais de Apoio;o papel da narrativa no PFC; apresentar experiências desenvolvidas nas escolas públicas e privadas.
PÚBLICO-ALVO: Professores de Educação Infantil e Ens. Fundamental e equipe pedagógica.
CARGA HORÁRIA: Palestra: 2 horas; Oficina: 4 horas.
Ministrantes dos cursos: Professores formadores do IFEP.
Coordenação: Darcísio Natal Muraro, nasceu em Curitiba/PR, fez graduação em Filosofia / PUC-PR e Teologia / ITESP, mestrado em História e Filosofia da Educação / PUC-SP, doutorando USP, exerceu a função de professor nas seguintes instituições: UFPR (2000 a 2003); professor de curso de especialização em Fundamentos de uma Educação para o pensar pela PUC/SP, PUC/PR e PUC/MG (desde 1998), foi diretor do Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças (2004 a 2006), é Presidente do Instituto de Filosofia e Educação para o Pensar, Especialista em Filosofia para Crianças – Educação para o Pensar, Professor formador em Filosofia para Crianças e Jovens desde 1995, é co-autor do livro Dadedidodúvida! Surpresas da Filosofia (Ed. Vozes) tem artigos publicados na Coleção Pensar/ CBFC, no livro Filosofia e Ensino em debate/UNIJUÍ e no livro O Fazer Filosófico, Ed. UNIMONTES, ministra cursos e palestras na área de Filosofia e Educação.
Livros de fundamentação teórica e metodológica em Filosofia para Crianças
1.Filosofia na Sala de Aula, Matthew Lipman, Nova Alexandria
2.A Filosofia Vai à Escola, Matthew Lipman, Ed. Summus
3.Pensar na Educação, O, Matthew Lipman, Ed. Vozes
4.Natasha, Diálogos Vygotskianos, Matthew Lipman, Ed. Artes Médicas
5.Filosofia e as Crianças, Marie-France Daniel, Nova Alexandria
6.Uma Nova Educação, Ann M. Sharp / L. Splitter, Nova Alexandria
7.Filosofia na Educação Infantil, Auri Cunha, Alínea
8.Filosofia para Crianças - Vol. I, Kohan, W.; Wuensch, A.M., Ed. Vozes
9.Filosofia para Crianças - Vol. II, Kohan, W. O., Waksman, V., Ed. Vozes
10.Filosofia para Crianças - Vol. III, Kennedy, D, Kohan, W., Ed. Vozes
11.Filosofia para Crianças - Vol. IV, Kohan, W. O., Wuensch, A.M, Ed. Vozes
12.Filosofia para Crianças - Vol. V, KOHAN, W. O.; LEAL, B.; RIBEIRO, Vozes
15.Filosofia e Ensino em Debate, Piovesam A. Et alli, Ed. Unijuí
Para realizar o curso de formação dos docentes na própria Escola ou Rede de ensino:
O IFEP busca dialogar com cada realidade educacional com o objetivo de construir um projeto adequado às necessidades específicas de forma personalizada, reduzindo custos e atendendo às demandas dos educadores a partir da realidade de trabalho.
Instituições interessadas podem solicitar propostas de implantação de Práticas do Filosofar. Para isso, solicitamos algumas informações básicas para elaboração da proposta:
- nome da instituição, endereço completo, telefone, fax, CGC, inscrição estadual, nome do diretor e pessoa para contato;
- data, local e horários de realização dos cursos (a confirmação da data solicitada será feita pelo IFEP, segundo possibilidade de agenda);
- número de participantes e quantidade de material didático.
- atividades a serem desenvolvidas além do curso básico( ver relação das atividades a seguir)
A equipe do IFEP está à disposição para esclarecer qualquer dúvida relativa à contratação do Curso, à preparação dos professores, disponibilidade de datas, formas de pagamento, estudar contrapropostas ou demais informações. Reafirmamos nosso compromisso com o papel decisivo da reflexão na escola e a adequada formação dos professores.
Coordenação Pedagógica.
